التصنيف: الصف الاول الابتدائي

الخطة العلاجية لطلاب اللغة العربية في الصف الأول

الصعوبة التعليمية

1- عدم تمييز الحروف المتشابهة (رسماً ونطقاً)

استراتيجية العلاج

 استخدام لوحة الحروف للتعرف على أشكال الحروف المتشابة في الرسم.
 تسجيل صوتي للحروف المتشابهة صوتاً.
 أوراق عمل تعزيزية وتدريبات صفية متنوعة.
 بطاقات تعرض من خلالها الحروف المتشابهة رسماً مع الحركات المختلفة.
 استخدام برامج تعليمية(حديقة الحروف-دروس المهارات…….)

2- أصوات الحروف

 عرض الحروف المتنوعة بحركاتها المختلفة من خلال بطاقات الخطف،ومطالبة التلميذ بنطق الكلمات نطقاً صحيحاً.
 مطالبة التلميذ بجمع كلمات تحتوي على الحرف المطلوب من خلال بطاقات الجمع.
 ألعاب تعليمية من خلالها يتدرج التلميذ في كتابة الحروف مع النطق بالحركات الثلاثة (الضم –الفتح- الكسر)للحرف.
 استخدام برامج تعليمية (قطار الحروف- دروس المهارات…..)
 تفعيل دور الحاسوب في تعليم المهارة للطلاب من خلال عرض البوربوينت.

3 – المدود

 استخدام بطاقات تعرض من خلالها كلمات تحتوي على(مد بالألف- مد بالياء- مد بالواو)
 الاستماع إلى تسجيل صوتي وذلك بهدف التمكن من التمييز بين المقاطع الممدودة.
 التأكيد على أنواع المدود من خلال عرض درس بوربوينت.
 أوراق عمل تضم تدريبات متنوعة على المدود بأنواعها.
 استخدام برامج تعليمية(دروس المهارات)لتأكيد المهارة لدى الطلاب.

4- المقطع الساكن
 الاستماع إلى جمل متنوعة تضم كلمات بها مقاطع ساكنة مع مراعاة التوقف عند النطق بالمقطع الساكن.
 عمل مسابقات في كتابة كلمات متنوعة تحتوي على مقاطع ساكنة ثم تحليلها.
 إعداد أوراق عمل لتدعيم المهارة والتأكيد عليها.
 تفعيل دور الحاسوب في تعليم الطلاب للمهارة.

5- التنوين
 استخدام تسجيل صوتي لكلمات متنوعة ومنونة(تنوين الضم- تنوين الفتح –تنوين الكسر) ثم عرض بطاقات مكتوب عليها نفس الكلمات المسموعة وذلك ليربط التلميذ بين الصوت المسموع والشكل المكتوب للحروف المنونة.
 تنظيم مسابقات في جمع الكلمات المتنوعة والمنونة ثم ممارسة مهارات التفكير وذلك بتصنيف الأولاد لهذه الكلمات حسب تنوينها (ضم- فتح- كسر).
 أوراق عمل متنوعة للتأكيد على اتقان هذه المهارة.
 استخدام برامج تعليمية (حديقة الحروف….)

6- التحليل والتركيب
 الاستماع إلى كلمات متدرجة في الصعوبة،ثم كتابتها وتحليلها وذلك للربط بين الرمز البصري والصوتي للحروف.
 قراءة وكتابة جمل متنوعة ثم التدريب على تحليل وتركيب الكلمات الصعبة الواردة بالجمل ،ثم مطالبة التلميذ بنطق الكلمات بصوت واضح بعد تحليلها أو تركيبها.
 أوراق عمل متنوعة للتأكيد على اتقان المهارة.
 استخدام السبورات الخاصة في تحليل وتركيب الكلمات المسموعة أو المرئية.
 تحليل الكلمات وتركيبها من خلال البوربوينت.

7- اللام الشمسية والقمرية
 استخدام نماذج مصورة تعرض من خلالها كلمات لامها شمسية وأخرى لامها قمرية.
 ألعاب ومسابقات تعليمية من خلالها يتم تأكيد المهارة لدى الأولاد.
 تفعيل دور الحاسوب في إتقان المهارة.
 استخدام السبورات الشخصية في كتابة كلمات بها لام شمسية وأخرى بها لام قمرية.

8 – البطء في القراءة
 إثراء المعجم البصري للتلميذ (الكلمات البصرية)من خلال عرض بطاقات تعرض من خلالها الكلمات بأسلوب العرض السريع.
 عرض (بوربوينت)لدروس وقصص تعليمية والتدريب على قراءتها بمساعدة المعلم.
 التدريب على القراءة المستمرة وذلك من خلال الحصص والواجبات المنزلية بمتابعة ولي الأمر والأنشطة القرائية المتنوعة.

9- البطء في الكتابة
 عرض جمل متنوعة على السبورة ومطالبة و التلميذ بكتابتها بخط واضح أثر من مرة على أن يبدأ التلميذ من أسفل ليحاكي الأصل دائماً.
 إعداد أوراق عمل متنوعة تتضمن نماذج مختلفة من الجمل يتدرب على نسخها وتحليلها بخط جميل.
 تفعيل مذكرة (خطي وحروفي)والسرعة في إنجازها.

10- الضعف في الإملاء
 اثراء المعجم اللغوي البصري من خلال عرض بطاقات متنوعة والتدريب على تحليلها ثم كتابتها عن غيب.
 التدريب على الإملاء من خلال كلمات وجمل متدرجة في الصعوبة.
 اعطاء نماذج مختارة للإملاء للتدريب عليها في المنزل ثم الإملاء التعليمي ثم الإملاء الإختباري.

11- كتابة الكلمات من اليسار لليمين
 تنمية الإدراك الحركي والاتجاهات.
 تحديد نقطة البداية عند الكتابة.
 ترتيب كلمات وجمل من البطاقات.